——围场卉原中学五届高考连创辉煌

                                《承德晚报》  记者   戴天孚             2007.7

    都说办好私立学校是沿海发达地区的“专利”，可是就在承德最北部的一个贫困县——围场，人们在贫困的历练中，练就了一种为改变命运而谋求解脱的强烈愿望。七年的风雨路，围场的卉原中学已经幻化成为一个符号，凝结起世代居住于这片热土上百姓关于受教育的憧憬与梦想，就是这所远在内陆的贫困县私立中学，秉承着中国人对文化传成近乎膜拜的虔诚，在现实与未来之间编织着一座座彩色的桥梁。一天天的探索，一年年的收获，它，以其仅有的七年历史，在承德百姓心中树起了口碑。

    有梦想的人是美丽的，有追求的学校是充满生机的。今年的高考过后，再次走进这座学校，接触到一群因怀揣梦想而可爱的师生，触摸到了一条特色发展的轨道，感受到了在平凡中创造奇迹的力量。就这样在校园里徘徊，我突然问自己：是一个中学，牵起了原本平凡的教师、学生和家长，那么，一旦在这个特殊环境下形成了新的组合，他们的未来都会有哪些不平凡的可能呢？！

    第一种可能： 因一种新的教育理念而振奋

    如果说卉原中学的教育理念是科学的、是经得起实践检验的，那就先让我们来检阅一下它七年办学五次高考的成绩吧。2003年，卉原的师生首次参加高考，结果一炮打响：获全县文科前10名和理科前10名的20名学生，卉原占12名；全县应届生上重点线57人，卉原占30名。当年，延慧同学以630分的总成绩，成为承德市的文科“状元”，后被北京大学录取；她的同学宫有志以597分的成绩，夺得全县理科应届第一名；2004年，卉原中学高考重点上线率、二本上线率均以较大优势走出县城、领跑全市。全市文科前10名的考生，卉原有4名，其中，李曙光同学以653分的成绩获县文科第一名，全市文科第二名。同时，获全县文科前10名和理科前10名的20名学生卉原占12名； 2005年高考，全县文科前10名和理科前10名的考生，卉原占11名。理科考生宫士敏以629分的成绩获县第二名、市第9名。文科考生佟宏玲以610分的成绩获县第一名、市第二名；2006年，卉原高考重点上线率、二本上线率、三本上线率、专科上线率均居全县第一。彭继伟同学以659分的成绩获县理科第一名，全市第二名；孙晓东同学以641分获县往届第一名；李艳伟同学以626分的成绩获县文科第一名，全市文科第二名；范玉娟同学以617分的成绩获县文科应届第一名，市应届第三名；2007年在高考中重点上线人数162人，二本上线人数384人，三本上线人数936人，文科考生徐静以623分的成绩获承德市文科“状元”。其中，徐静、孙占东、岳菲包揽了承德市文科的前三名。理科考生王海鹏以673分的成绩获得了承德市今年往届考生的第一名。承德市文科前10名中，卉原占6名，前20名里卉原占10名，而县文科前20名则全被卉原拿到手；县理科前6名中，卉原占3名，前30名中，卉原占14名，文理科重点上线人数、二本上线人数居县第一……连续五次的高考，人们逐渐地打消了对这所私立学校的观望和顾虑，200多名迈进重点大学的学生，让全社会看到了“低进高出、高进杰出”的现实，那么，他们究竟是怎样把二、三流的学苗教育成一流学生的呢？当过多年教师的校长秦海山曾经有一个解不开的“心结”：社会的转型、教育理论的迷茫、人生价值的异化、社会舆论的失衡，不可避免地侵蚀着青少年的身心，农村的学生虽然远离繁华，但事实是依然缺少正确的价值理念，缺乏高尚的道德情操，缺欠良好的文化素养和坚毅的生活能力。令人叹息的现状，使他暗下决心：一定要找到一个好的抓手，只有帮助学生治愈思想上的迷茫症、道德上的萎缩症、学习上的贫血症和生活上的低能症，才能全方位推行素质教育……“自主教育”这四个字突然出现在他的脑海，对了，就是这个自主教育才是“撬动地球”的最好支点！那么，接下来给“自主教育”注入文化就成为摆在卉原中学一班人面前的课题了。经过认真的研讨，老师们认为：自主教育的管理与传统教育的管理存在着明显的差异，自主教育更强调的是学生以主体的角色来实现自主管理而不是以往的强制性、约束性的管理，也就是从人本的角度出发，调动学生从情感上理解管理，在思想上认同管理，在行动上参与管理的积极性。他们的具体做法都体现在什么地方呢？让我们共同来“理顺”一下： A自主教育扬起 自信的旗帜 在多数学校里，每个班的班容量都在50至60名左右，据我的了解，在这60人当中，能受到老师“眷顾”的学生大概不超过20人左右，因为大部分的老师都认为：未来考名牌大学的希望在这里，为学校争光的人群在这里。实际上，我们在此并非想过多地谴责这样的做法，只是卉原老师的观念很令我们“惊异”：他们居然告诉我说，能把所谓的差生教导成优秀的学生，把本就优秀的学生教成杰出的学生，这才是当教师的根本。他们认为，在这个问题上，最能考验教师的水平和素质。是的，社会上一些有心人曾作过这样的统计：自卉原中学成立以来，他们从未教过全县中考前10名的学生，即便是县中考前50名或500名的学生，他们录取到的也不足1/5。这样的情况，对卉原来讲，既在意料之中，也是习以为常的事，因此他们早把自己的工作目标定位在“低进高出，高进杰出”的位置上。如何才能实现这一最高的教学目标呢？就是让每一位学生都和老师一起获得自信。面对所谓的差生，老师要作到：把学生换位到自己子女的位置上，其语言和行为不能使“差生”受到心理上的刺激；在管理上，所有的学生都一律平等，不乞求一蹴而就，有打持久战的决心，原因是：他们相信每一个学生都是一块未经雕琢的玉。用他们的话说就是——没有不好的学生，只有不好的教育。这样的真诚，学生和家长们怎能看不到、感受不到？先从规范教师入手，卉原中学相继出台了《卉原中学教师禁语》、《卉原中学教师一日常规》、《卉原中学学生评教奖励方案》等一系列规章制度，以保障自信顺利地“入住”每个同学的心中。为了让中考成绩不太理想的学生迅速赶上，这个学校还坚持“赏识教育”，无论是在学生的作业本上还是在课堂上：“你的想象力真丰富”、“你今天的表现老师很满意”、“你的想法很有创意”……赞赏，始终陪伴着学生的学习和成长。为最大限度地挖掘学生身上的优点，学校还经常请同班的同学、家长来一起评价学生，力图从各个不同的侧面，充分发挥学生的优点，以便老师的赏识教育更加的有的放矢。 B让学生倒掉 鞋里的沙砾 在教学中，卉原的老师认识到：要推行自主教育，首先得解决学生历史形成的心理问题。学习的过程就好比登山，所谓的差生，就像鞋里有沙砾的登山者，沙砾就是由于各种原因产生的心理问题。而自主教育的过程，就是帮助学生倒掉沙砾的过程。那么，所谓的差生究竟是怎样形成的呢？卉原的老师认为，是由家庭、社会、学校共同造成的。当一个个性完全不同的孩子来到我们面前时，社会各方面往往不能根据他们的差异，给以不同方式的关心和教育，而总是习惯用同一把尺子来衡量所有的学生。久而久之，就会造成学生的心理问题。更糟糕的是：这种心理问题，往往是潜藏着的，是藏在鞋里的沙砾，表面上看起来似乎一切正常，但是，他却离登山者的队伍越来越远了。基于这样的认识，对基础较差的同学，卉原采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”的方法，使这样的学生尽快转移到“主航道”上来。对于那些学习方法不正确的，除老师进行学习方法上的个别指导外，还特意安排学习好的学生坐在周围，让他们近距离观察优秀生的学习，从中找到适合自己的方法。对于缺乏学习兴趣的学生，教师从容易接受的事情开始积极引导，激发其学习积极性。

    第二种可能： 为这里的百变求新而折服

    为什么卉原中学在激烈的教育市场竞争中能“百战不殆”？因为他们在坚持教育理念的同时，对自己的教学和管理总在进行着“微调”，不教条、不固执己见才能与市场、与学生到达更高程度的契合。 A　如何提高教学质量 ——教学改革纵深化 为打造名牌学校，他们总是能适时地着手进行教学改革。 在教研教改过程中，以新课标新理念为指导，以解决本校教学的实际问题为目的，以课堂教学改革为突破口，以学科教师教研组为单位，以教研组长、备研组长为骨干，形成了学校、教研处、教研组三个层面的教研网络。每一次的教研活动，他们都坚持定专题、定时间、定中心发言人的“四定”法引导教师多出“师范课”、“观摩课”，打造精品课、创新课，这样，逐渐形成了校本教研之风。在坚持自主创新的同时，注重对外地先进理念与经验的借鉴和吸纳。几年来，该校的领导走出校门，先后到北京11中、江苏洋思中学进行考察学习，并认真解读河南省汤阴一中现象，成为了学校借鉴学习的蓝本。在备课环节中，他们实行的是“以生定教”，实行了“主备人制度”，对特招班和平行班进行“学案分餐制”，使备课和最终形成的学案更科学、更成熟，真正做到以学生为主体。在课堂教学中，他们力戒满堂灌，做到“五个尽量”：尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。 B　爱生意识为根本 ——教育管理精细化 是否所有的教师都爱所有的学生？是否所有的学生都爱自己的学校？卉原的管理者们常常地这样问自己。因为，他关乎学校的生存与兴盛。“学生是潜在的天才”、“像爱孩子一样爱学生”已经成为了老师们的自觉行动。卉原中学的“爱”，体现在了教学、管理和实实在在的经济援助上。全体教职员工都参与到了“两个一工程”中，即每人救助一个贫困生，每人帮扶一名学困生。在这个工程中，每年学生收益人数达600人。为了进一步鼓励那些想用知识改变命运的学生，学校还同时实行高额奖学金制度：每次期中、期末考试年级第一名的可拿到1500元的奖励，仅这一项，全校每年就又2200人次获奖，奖金数量达40多万元。这一系列举措，使得卉原成为了一个温暖的大家庭，一个充满了人性化的地方。谁都知道，对孩子们爱的内容里，绝对不能缺少严格的管理和规范。当今，我们的校园中存在着的厌学逃课、迷恋网吧、男女同学交往过密、携带手机、打架斗殴等不良现象是不能忽视的，卉原中学也生存在这个社会上无法超脱。为了应对这些问题，他们制定了严格的管理措施：每天，宿管人员、班主任、保安人员、巡查人员、值周领导共同形成了层层防范网，形成了“一抓到底、绝不手软”的威慑态势。为确保万无一失，学校还分别在教室、宿舍、操场、围墙、校门口等关键部位安置了监控装置，保证了学校秩序井然、纪律严明。老师们说：这种封闭式、无缝隙、全天候、精细化、网络化的交叉管理，为投奔这里来的学生的学习、生活和安全提供了根本的保障，也为教育理念和教育方式的实施创造了有利的条件。 C　谋求现代化教学手段 ——实现教学设施现代化 培养现代化的优质人才，决不能少有现代化的教学设施，这是教育现代化发展的需要，也是整个社会发展的必然。事实上，在教学中使用现代教育技术，的确能提高课堂和办公效率，这也始终是卉原追求的另一个目标。早在2004年，学校在一期工程的基础上，就新建了3400平方米的科技楼和1800平方米的图书馆，同时投入300万元用于实验室、微机室、图书馆建设，装备理、化、生实验室4个、配备室2个、购置先进微机304台，装备教师备课大厅2个，达到了所有教师一人一机。一次性购置图书6万册，教师资料室、学生阅览室订阅各种报刊杂志400多种。今年，学校又投资200多万元，在每个教室里都安装了多媒体教学设备，教师们学多媒体、用多媒体已经蔚然成风，催生出一批研究型、学者型的教师。 D　调动教师积极性 ——教师评价全方位化 “平均主义”、“大锅饭”是经过漫长的历史时期形成的，整个社会也必然要在相当长的时间内与之做斗争。如何真正地做到“优劳优酬”卉原中学制定了《卉原中学期末联考奖励方案》、《卉原中学班级学生巩固率奖励办法》、《卉原中学班主任工作综合考评奖励方案》、《卉原中学学生评教奖励方案》、《卉原中学教师综合考评奖励方案》以及《卉原中学高考奖励方案》。这几个方案的“联袂”出台，可以全面地考察每位教师的教学成绩、对班级的管理水平、学生对老师的满意度、教师的德能勤绩及特殊贡献。改革，使得卉原形成了健康的流动格局，真正地起到了优胜劣汰的作用，它的机体更强壮、它的血液更新鲜。七年的时间，犹如白驹过隙，维持一个庞大的机体健康、有序地运行，在连续5次高考中屡创佳绩，不得不说：这得益于卉原“自省、自纠、自强”的能力，也成就了一个“敢为天下先、常为天下新”的卉原。

    第三种可能：让一些不可能变得可能

    从历年的高考成绩上，卉原总是给人以许多的惊喜和连带而来的不解、疑惑，那是因为您与卉原的距离相对比较遥远的原故。一旦您真的想弄明白一些问题，真的走近卉原，更大的可能是——从第一个疑问开始，它又带给你更多的不解，于是，这些问题就带着你越走越深入，给你的答案也就会越多。连续几年的采访，我最突出的感觉是：在这里，总是能把一些看起来不太可能的事，经过一番波折后最终还是变成了可能。 A　老师才会“跳海” 有人形象地说：中国学生高考的过程，就是每个人在题海中奋力遨游的过程。谁的体力好、心智高，谁就能耗到最后，也就成为了“笑”在最后的人。实际上，自从我国30年前恢复高考制度以来，每一个愿意“挤”在这条路上的人，都无法逃脱苦游题海的命运。客观地说，大量做习题也的确不失为一个提高成绩的方法。问题是：我们给学生选择了什么样的“海”？是离彼岸最近的“海”吗？是相对有安全感的“海”吗？在备课中，卉原的老师们就这样“集体跳海”了。题海战术，是学生们负担过重的主要原因，只有老师下题海，在备课中广泛地搜集各种题型，大量地先做习题，让知识点尽量浓缩，让课堂例题更具有典型性，才能在最短的时间内给学生最精炼的讲解，这样才能把更多的自主时间留给学生，让他们寻找自己学习中的薄弱点。正所谓：老师下题海，学生出苦海！ B　让每个学生 都会跑或能飞 我们常说的一句话是，每个人都有自己的优点和潜能。这句话对于一个学生来讲尤其重要，但是，怎么样才能使加入卉原的学生最后都跑、都能跳呢？分层施教，真的使能飞的飞了，能跑的跑了。分层施教，既能面对每一个学生，又能充分尊重个体差异，是卉原老师在艰苦的探索后得出的结论。他们是根据每一个学生的兴趣、爱好、现有的知识结构、思维方式等个体特征，编制出课堂教学目标“A、B、C”三个不同的层次。其中，A层次是全体学生都能达到的最低要求；B层次是中等学生能达到的目标；C层次是优秀学生能达到的目标。选择什么层次来要求自己，其选择权在学生自己，每个学生都能找到适合自己的位置和坐标，而从低到高层次的转移，让不但学生学起来有目标，而且会越来越自信。有的家长也对此提出过疑问：自己定位会不会产生惰性？卉原的回答是：每个层次的教学过程，都是引导学生、激励学生、发挥其主动性的过程；其二，分层次，是建立在尊重差异、保护自尊、建立自信的基础上的，能够激发学生的积极性和主动性。 C　让学生在 这里成为主体　从以上我们提到的若干事实可以看出，无论是“自主教育理念”、“爱学生像自己的孩子”，还是“精细化教育管理”等，都是在努力让学生成为学校的主体，都在无时无刻地强化学生们的主体意识。今年的文科“状元”徐静告诉我们说：“老师对学生的尊重，给我留下的印象深。每到学校放假的时候，只要你需要，老师随时会打开自己的办公室让你进去学习。过去，都是我们追着老师问问题，到了卉原以后，倒过来了，是老师经常问我们有什么问题吗。另外，相对于别的学校来讲，卉原的管理严格而又不失灵活。在上课的时候，谁看闲书了，谁照镜子了都会被在楼道巡视的老师发现，这无疑体现了严的一面；但是，在上课的时候，老师一般都是精讲一、二个题，让我们围绕一个问题参加讨论，发表自己的见解，直到把它讲深、讲透。我体会：我们自主思考、解决问题的成分越大，课后就记忆得越牢，自学能力也就是从这培养出来的”。 D　让有劣迹的学生知耻 生活条件优越、家里子女少、从生下来就是家庭的中心……导致一些孩子对什么都表现得无所谓，一是缺乏感恩之心，二是冷漠让他们对自己的不良行为采取放任的态度。感恩教育，是卉原的第一步。“连自己父母都不爱的人，不会成为社会的栋梁，也不会成为忠实的朋友和伙伴”，这句话对那些有不良习气的学生产生了较大的振动，使他们开始反思了：看见妈妈生病不闻不问是不对的，逼着家长拿钱满足自己的欲望是不对的，看不起下岗的父母是不对的……逐渐形成的歉疚心理，让他们对自己的行为开始了约束。除了对父母的感恩，还要有对老师的感恩、对大自然的感恩、对祖国的感恩。感恩，总是在任何环节、任何时间、任何地点、任何科目之中渗透着。劣迹，在这里没有市场！牵手卉原的N种可能性 王建红老师（中等生偏多的班主任）：“我们班的特点是中等生特别多，这次，我们班的重点上线率不是很高，但是，这些基础差的孩子们实干，学习习惯好、遵守纪律，可塑性很强。我们班的学生，中考分都在430分以下，经过三年的努力，达到500分以上的就不少，为此，我满意、学生和家长也很满意。因为我们都知道：如果再经过一年的学习，将来的重点大学苗子就出在我们班。他们这些孩子的自我约束能力、韧性的培养以及个性的形成，决定了他们完全可以冲击明年的重点大学”。 王老师的叙述，为中等生和所有牵手卉原的人又提供了一种“低进高出”的可能性。 王素芬老师（文科复习特快班班主任）：“我们班的整体学风特别好，可以说挑不出一个不好的学生来。虽然我们的学生来自不同地区，但是他们的集体荣誉感都特强。经过10个月从不松懈的刻苦努力，全班88名学生，二本以上的就达到67名。徐静，是隆化县的，去年已经被武汉大学录取了，但是她楞是掐着通知书又读了一年。今年，终于以623分的成绩获得了全市第一名。我们班，表面看起来管理的难度小，但实际上思想工作的难度却很大。我把主要精力都放在了为他们减压、指导学习方法、沟通感情方面，这是一群有情有意的好孩子”。 “去年，我的公公和父亲相继去世了。我匆匆地赶回家处理后事，后来，孩子们知道了，他们纷纷给我发短信安慰我，他们说，老师您放心，您不在的时候我们一定好好学习……今年在毕业告别的班会上，我不知道自己会那么动感情，几句话下来已是泪流满面。孩子们也是如此，他们动情地说，老师，就是今年考得不好我们也不后悔，因为我们在这里知道了啥叫刻苦”。素芬老师的话，让牵手卉原的人看到了“高进杰出”的可能。王殿富老师（年级副主任、化学老师）：“我们年级有两个班挺有意思的，理科班17班77个考生，上二本线的就有73个；文科班21班的88个考生中，有近80个同学上了二本线。实际上，文科的学生其理科成绩如数学都差一点，那在讲数学的时候，就应该顺着文科生的思路和习惯讲，你必须化开了、讲透了。几年来，我们学校的文科出了3名状元，因为我们特别想出状元，但是，状元的每科成绩都必须是杰出的，这使我们的压力也格外大，有时是如履薄冰。”“我体会，语文这一科平时的成绩不一定总好，一次考不好不要急于过问，那样孩子们就会有压力。我的方法是：每次考完，要特别给那些考得不好的学生进行还原性辅导，经过和学生一起还原，结果是——他们每次实际上都可以得优秀分，这样面批的效果特别好。”“另外，语文教学一定要注重开放性。就是把社会的发展和动态带进课堂中，开阔他们的视野，扩展他们的知识面。开放性教学，使我在课堂上的一张嘴，无意中说出了一些与高考相交或类似的题。学生和家长们还以为我是在给孩子们压题呢，实践证明，只要你的思路对了，有时会达到无心插柳柳成行的效果”。这位王老师的经验可谓十分丰富，他的教育实践和结果，让牵手卉原的人有理由产生无限的遐想。是啊，如果您一定要让我在一篇文章中说清，教师、学生和家长一旦投入卉原都会有哪些可能，那真是勉为其难了。我要说的是：只要您真心想成功、切实地配合学校安排，那么，学生们在各方面充实了自己之后，就只剩下了一种可能——成功！